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快速阅读

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学费:5800元
优惠价:5000元
学时:20小时
授课机构:本校
上课地点:天鹅湖小镇
交通路线:
师资力量:
有效期至:长期有效
最后更新:2019-09-25 15:42
浏览次数:32
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 一、快速阅读基本概念及原理
科学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;
而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用,
各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理
解,所以“速读”又被称之为“全脑速读”。
从阅读方式来比较。我们一般可以把阅读分为两大类:一是传统
阅读法(俗称为慢读),即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读;
二是快速阅读或称“速读”。它是将被阅读的文字以组或行、块为单
位进行大小不一的整体阅读,而“组”或“块”内所包含的往往可能
是词组、半行、一行、多行甚至整页内容,它是一种让我们能够从文
字材料中迅速接收信息的阅读法。
在传统阅读法中,书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后,视
网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程,传送到大脑的视
觉中枢,由视觉中枢处理后再传达到语言中枢,语言中枢再传递到听
觉中枢,最后由听觉中枢传输到记忆中枢。这是一个自己读给自己听
的过程,即使是高水平的默读也是如此。所以,一般人在(以传统阅
读法)阅读时,实际上是在“读书”,而不是在真正“看书”。快速阅
读则是一种“眼脑直映”式的阅读方法:“它是将书面的文字信息对
眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像,直接传送到右脑以图
像的形式记忆住,之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法。
速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这
两个可有可无的中间环节,即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理
解和记忆。这实际上是一种单纯运用视觉的阅读方式。所以说“眼脑
直映”式的快速阅读,才是真正的“看书”而慢慢“看懂,形成读。”。
当今的许多人对这一点感到疑惑,以为自己没有这种能力。其实,
快速阅读法只是将人们对图像的识别方法运用到文字的阅读中去,改
变人们多年来形成的传统阅读习惯,这是都完全可以达到的,也是人
人都能学会的新的快速阅读习惯和技能。由于人的思维进行得非常迅
速,特别是使用内部言语思维,有很强的跳跃性、简缩性,常常是一
闪而过。但是在传统阅读法中,因为文字信息在到达大脑记忆中枢的
过程中,一定要有听觉中枢的参与。由于听觉中枢要将文字转化为声
音,而声音又只能一个一个“串行”式的传输到大脑。所以,传统阅
读法不能很快、很大量地提供给大脑足够的信息进行处理,这样一快
一慢,两者不能协调运作,效率当然就很差,阅读速度自然受影响和
牵制而快不起来。
快速阅读是一种“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法,这
种“眼脑直映”式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有
可无的中间环节,将文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记
忆,所以,眼睛所看到的文字可以如同图像一样,一眼所看到的文字
信息同时“并行”地进入大脑中枢,以与大脑思维速度相匹配的速度
供给信息,使二者的工作协调,趋于同步,这就是快速阅读效率极高
的的主要原因。
人们普遍认为,延续了几千年的细嚼慢咽的精读,是理解记忆最
好的阅读,这一方面是中国几千年形成的一种阅读习惯,既有它合理
的存在依据;另一方面又是一种思维的误解,人们往往把理解和记忆
混淆的结果。虽然精读利于理解,但却是最不利于记忆的阅读。其原
因就是精读的过于缓慢的节奏和大脑处理信息的节奏差距太大,两者
不协调,不匹配。而快速阅读却相反,一方面,它是利用人脑对图像
的超强记忆能力来整体记忆摄入的文字;另一方面,它运用经训练后
所具备优良的超宽视觉能力,大量和快速地摄取文字信息,使得它提
供信息的速度和大脑处理信息的节奏更接近,更容易协调和匹配,能
够在很短的时间处理大量的文字材料。所以经过严格、科学、系统地
训练的快速阅读,其理解记忆水平比传统阅读的理解记忆是毫不逊色
的。一个技巧熟练的快速阅读者,在速读时的理解记忆效果也是相当
好的。所以速读是最有利于记忆的阅读。
通过以上阐述我们可以看出,快速阅读是一种纯粹运用视觉的阅
读,是一种讲求效率的阅读,是一种更符合人的思维特征的阅读,同
时是一种节省视力和脑力的阅读,是一种更有利于记忆的阅读。掌握
了速读技能的人他能以超过平常人十倍、甚至几十倍的速度进行阅
读,换句话讲就是“一目多行”速读高手甚至可以达到“一目十行”。
如一般人的阅读速度平均为(200~500)字/分钟,而掌握 “速读”
技巧的人能以(2000~5000)字/分钟的速度阅读书籍和资料,熟练
者则可达到 10000 字/分钟的速度。速读是一种充分运用视觉感官的
阅读,是一种更符合人们思维特征的快速、高效阅读方法。它能节省
视力和脑力,更有利于记忆。它将人们自身就具有的对图像的识别能
力运用到文字的阅读中去,从而改变了人们多年来所形成的传统阅读
习惯。
速读是在其快速阅读的目的性更明确、自身的注意力更集中的情
况下进行的,因此是通过科学用眼和科学用脑,快速而有高效地获得
知识信息的一种阅读方法。速读的要领是:要用眼睛读,不要用声音
读;在阅读文章时,将所看到文字直接在大脑中唤起意识。阅读时人
的眼睛处于运动和停顿的交替过程中,只有在眼停时才能感知字句,
每次眼停时感知的文字量愈大,阅读的速度就愈快;眼停的次数越少,
阅读的速度也越快。
我们习以为常的传统阅读法,实际上就是音读和默读。音读是指
按照实际发的音一个一个的读文字。默读也是一种音声化现象,不过
口不出声而是在头脑中进行而已。要想读的快,就必须排除音声化。
所以,比较好能把头脑中的音声化完全排除掉。可以彻底摆脱靠听觉来
确认的习惯,使视觉功能不再受一个个音组成的音声化现象的束缚和
干扰,而获得彻底的解放。人类本身就具备快速阅读的生理、思维和
语言等各种基础条件,只要学会正确方法,坚持长期训练,每个人都
会掌握或具备快速阅读技能。
通过以上分析我们可以看出,速读是一种运用视觉感官的阅读方
法,是一种讲求效率的阅读方法。它更符合人的思维特征,因而也更
便于记忆。
二、快速阅读的起源与发展
1961 年快速阅读创始人爱维琳·伍德传授给 12 位参议员,从此在
全世界迅速发展起来!美国前总统:肯尼迪、卡特、罗斯福、布什等
都学习并推动哈弗大学率先在各名大学开展。英国剑桥大学引进美国
哈佛大学教学方法《快速阅读课》首先在高校推广。1964 年美国速
读进入台湾,王梦石继续老师焉慕荣的研究,创办了王氏速度出版社,
台北师专谭达士校长 1968 年著有《速读教学》在台湾校园大力推广。
1966 法国成立国际阅读协会《快速阅读课本》被定为全国教科书,
倡导快速阅读”从娃娃抓起“!1970 年苏联代号“量子-700 号”快
熟阅读实验小组实验成功,快速阅读列入全苏联教学计划,在各中小
学重点普及推广。1980 年韩国金涌真写成《新生活速读法》,倡导”
一分钟一本书“。1981 年颁布”私设讲习法令“将速度列为教学科
目,并大力推广,每年设全国。之后,日本快速阅读专家加古德次、
芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等分别从韩国和美国引进快速阅读法,
在日本迅速发展成为新潮流。1981 年,中国著名语文教育家张志公
指出:现在具备一目十行、过目成诵的能力,已经不是神童才子的事,
而是每个人应该具备的阅读能力。
三、快速阅读的目的与价值
为了在有限的时间里获取尽量多的知识,提升阅读能力和获取知
识的能力,让孩子在这个充斥信息的世界中学会快速有效的去寻找筛
选对其真正有意义有价值的信息。并且能够提高孩子的六大能力,专
注力,逻辑思维能力,理解能力,记忆力,表达能力,写作能力,摄
入能力。
四、快速阅读的应用与拓展
针对与当今应试教育及教育部相关规定中,要求学生掌握大量的
课外阅读,同时需要通过阅读拥有足够的理解能力和写作能力,但大
部分学生由于繁重的课业压力时间紧张难以应对的问题,通过快速阅
读的的方式可以得到有效解决。
同时通过坚持快速阅读的标准训练,使学生的综合学习能力得到
有效培养和大幅提升,可以广泛的应用在日常的预习、复习、读题、
写作等各个学习环节中,最终养成的高效学习方法足以使人受用终生
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